Начиная с первой младшей группы, на музыкальных занятиях ведётся работа по формированию чувства ритма у дошкольников. В этом возрасте используются как нетрадиционные шумовые инструменты, так и самые простые музыкальные: деревянные ложки, бубны, колокольчики. Малыши по показу педагога подыгрывают простейший ритм к весёлому танцу для зверят.
В средней группе на занятии дети могут выложить на фланелеграфе несложный рисунок к детской потешке и «озвучит» его звучащими жестами или с помощью музыкальных инструментов. В этой возрастной группе важно, чтобы рисунок ложился на текст стихотворения.
В подготовительной группе, после проигрывания ритма, используя карточки с ритмическим рисунком, ребята выбирают тот ритм, который подходит для его карточки. Так же дети этого возраста могут работать в паре «учитель – ученик».
Ритм — фундаментальный элемент, который объединяет музыку и речь, влияя на их формирование, восприятие и развитие. Как и речь, музыка начинается со звука, воспринимается слухом, имеет интонационную природ. Отстукивание ритма помогает ребёнку осознать структуру слова, его слоговое строение.
